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GEFLÜGELTE WÖRTER, PHRASEOLOGISCHE EINHEITEN
Verzeichnis / Geflügelte Wörter, sprachliche Einheiten / Kat

Geflügelte Wörter, Phraseologismus. Bedeutung, Entstehungsgeschichte, Anwendungsbeispiele

Geflügelte Wörter, sprachliche Einheiten

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Caton

Mark Portius Cato Sr.
Mark Portius Cato Sr.

Phraseologismus: Kat.

Bedeutung: Ein gebräuchliches Substantiv für eine ehrliche Person, die die Gesetze der Ehre und Moral (im Scherz) beständig einhält.

Herkunft: Der antike römische Feldherr, Redner, Schriftsteller und Staatsmann Cato Mark Porcius der Ältere (234-149 v. Chr.) zeichnete sich laut dem antiken griechischen Historiker Plutarch (ca. 45-ca. 127) durch Unflexibilität und Ehrlichkeit aus, weshalb er viele Feinde angehäuft. Plinius der Ältere (23-79) erzählt, dass Cato 44 Mal vor Gericht gestellt, aber nie verurteilt wurde. Normalerweise wird der Name Cato im Zusammenhang mit seinem berühmten Satz erwähnt, der zu einem Schlagwort geworden ist.

Zufällige Phraseologie:

In viel Weisheit liegt viel Kummer.

Bedeutung:

Je mehr ein Mensch über sich selbst, seine Nachbarn und die Welt als Ganzes lernt, je mehr er seine eigene und die Unvollkommenheit anderer kennt, desto größer ist seine Traurigkeit darüber.

Herkunft:

Aus der Bibel (kirchenslawischer Text). Im Alten Testament (dem Buch Prediger oder Prediger) steht geschrieben (1:17-18): „Und ich gab mein Herz darauf, Weisheit zu erkennen und Torheit und Dummheit zu erkennen, und ich lernte, dass dies ein Ärgernis des Geistes ist . Denn in viel Weisheit viel Kummer, und wer das Wissen vermehrt, vermehrt Kummer" (Russische Übersetzung).

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Allerdings, so Psychologen der Universität Glasgow, müssen wir einfach vergessen – sonst wird es uns später schwer fallen, etwas anderes zu lernen. Das Experiment war wie folgt: Eine Person musste zwei Aufgaben lernen – zuerst waren es ein paar einfache Wörter und dann ein paar einfache Bewegungen (wie die, die wir machen, wenn wir einen Code auf einer Gegensprechanlage oder an einem Geldautomaten wählen). Nach 12 Stunden überprüften sie dann, wie gut beide Aufgaben erlernt wurden.

Der Test, der ursprünglich der erste war, half mir, mich besser an den zweiten zu erinnern. Das heißt, wenn der Teilnehmer des Experiments zuerst die Wörter lernte, erinnerte er sich später besser an den Bewegungsablauf, als wenn die Bewegungen zuerst kamen. Das heißt, die auswendig gelernten Informationen trugen zum weiteren Lernen bei, obwohl beide Aufgaben heterogen waren. Außerdem war der Effekt stärker, wenn zwischen dem verbalen Test und dem Bewegungstest eine strukturelle Verwandtschaft bestand, also beispielsweise der Wortablauf ähnlich wie der Bewegungsablauf organisiert war. Für den Lernprozess stellte sich heraus, dass nicht spezifische Elemente - Wörter und Handbewegungen - wichtig waren, sondern Verbindungen, Interaktionen zwischen ihnen: Das Gehirn, das einen Block von Verbindungen gelernt hatte, war bereit, einen anderen zu lernen.

Das seltsamste Ergebnis der Arbeit ist jedoch folgendes: Die Lerneffektivität der nächsten Stufe hing davon ab, wie fest oder brüchig die vorherige Aufgabe im Gedächtnis verankert war. Wenn Psychologen Techniken verwendeten, die das Gelernte der ersten Aufgabe festigten und verstärkten, blieb die nächste Aufgabe schlechter in Erinnerung. So paradox es klingen mag, die Instabilität des Gedächtnisses half, die neue Situation besser zu bewältigen. Zur Verdeutlichung können wir hier das folgende Schema darstellen: Ein Teil der kognitiven Ressourcen des Gehirns während des Lernens beschäftigt sich mit der Beschaffung und Verarbeitung neuer Informationen im Allgemeinen, und ein Teil beschäftigt sich mit bestimmten Bedeutungen (in diesem Fall Wörter und Bewegungen ). Beim Lernen erinnern wir uns sowohl an den Prozess selbst (Lernen lernen) als auch an einige Informationen, die wir erhalten haben.

Natürlich können Sie Ihre ganze geistige Kraft darauf verwenden, die Details zu fixieren, aber dann vergessen wir grob gesagt, was es bedeutet, zu lernen. Es stellt sich also heraus, dass das von uns beklagte oberflächliche Subjektgedächtnis, wenn jede nächste Information die vorherige verdrängt, tatsächlich ein Garant dafür ist, dass wir uns prinzipiell an unterschiedliche Situationen anpassen und unterschiedliche Informationen aufnehmen können .

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