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BÜCHER UND ARTIKEL
Ordnung im „Gehirn-Dachboden“
Bücher und Artikel / Und dann kam der Erfinder
Hier ist der Leser empört. Angefangen hat alles mit der Kritik an der Trial-and-Error-Methode: Um ein komplexes Problem zu lösen, muss man viele Optionen durchgehen, man muss jahrelang arbeiten und es gibt keine Garantie, dass eine Lösung gefunden wird. Eine Theorie ist entstanden: Gesetze, Regeln, Formeln. Ich nahm die Formel und löste das Problem, ohne mich mit Nachdenken zu ermüden. Naja!.. Und plötzlich stellt sich heraus: Man muss die Entwicklungsgesetze technischer Systeme kennen, zahlreiche Tricks, Tricks wie „Es gibt eine Substanz – und sie scheint weg zu sein“, die Regeln der Su-Feldanalyse.. Darüber hinaus müssen Sie die Physik, die erfinderischen Möglichkeiten physikalischer Wirkungen und Ereignisse, gründlich kennen. Kenne Mathematik und Chemie. Sicherlich wird sich herausstellen, dass man auch Biologie kennen muss: In der Tierwelt wurden viele interessante Ideen „patentiert“. Vielleicht ist es einfacher, den altmodischen Weg zu erfinden? Ja, es ist einfacher, auf die altmodische Art und Weise zu erfinden. Das Graben mit einer Schaufel ist einfacher als das Fahren eines Baggers. Gehen ist einfacher als Autofahren. Für die Geschwindigkeit, Kraft und Effizienz jeder Aktion muss man mit Wissen bezahlen. Erfindungen sind keine Ausnahme. Wenn Sie schwierige Probleme schnell lösen möchten, lernen Sie Theorie, beherrschen Sie „erfinderische Physik“ und alles andere. Allerdings gibt es hier einen interessanten Punkt. Um erfinderische Probleme zu lösen, ist nicht so sehr neues Wissen wichtig, sondern die gute Organisation des Wissens, das eine Person bereits besitzt. Ein moderner Student weiß viel, aber dieses Wissen ist schlecht organisiert. Die Wissensnutzungsrate ist sehr gering – kaum mehr als ein bis zwei Prozent. Ich spreche von Schulkindern, weil wir uns während der Schulzeit daran gewöhnen, viel auswendig zu lernen und zu lernen, ohne es zu nutzen. Wissen liegt wie Dinge in einem schlechten Lager: in großen Mengen, ohne aktive Anwendung. Erinnern Sie sich an das Problem mit den Rüsselkäfern? Nach der Veröffentlichung in der Pionerskaja Prawda kamen viele Briefe, und mehr als die Hälfte davon enthielten etwa Folgendes: „Sie müssen ein Glas nehmen, zweihundert Rüsselkäfer hineingeben, ihre Temperatur mit einem gewöhnlichen Thermometer messen und dann dividieren.“ nach der Anzahl der Rüsselkäfer.“ Dies wurde von Schülern der fünften bis achten Klasse geschrieben! Wenn sie gefragt würden: „Die Temperatur jedes Fingers beträgt 36°. Die Finger sind zur Faust geballt. Wie hoch ist die Temperatur der Faust?“ - Niemand würde sagen, dass die Temperatur der Faust 180° beträgt. Dagegen würde sich die Lebenserfahrung auflehnen. Und wenn man das Problem der Rüsselkäfer löst, macht man leicht einen solchen Fehler: Das Wissen über Wärme und Temperatur wird nicht beherrscht, es liegt wie ein totes Gewicht in den Lagerräumen der Erinnerung.
Laut Conan Doyle war Sherlock Holmes einer der ersten, der sich diesem Problem stellte. Vor Holmes wurden forensische Probleme durch Versuch und Irrtum gelöst. Holmes führte das Lösungssystem ein und stand natürlich vor der Notwendigkeit, über einen großen Bestand an aktivem Wissen zu verfügen. Holmes drückt es so aus: „Sehen Sie“, sagte er, „mir kommt es so vor, als sei das menschliche Gehirn wie ein kleiner, leerer Dachboden, den man nach Belieben einrichten kann. Oder bestenfalls kommt man diesem ganzen Schutt nicht auf den Grund. Aber.“ Ein kluger Mensch wählt sorgfältig aus, was er auf den Dachboden des Gehirns legt. Er wird nur die Werkzeuge mitnehmen, die er für die Arbeit benötigt, aber es werden viele davon sein, und er wird alles in vorbildlicher Ordnung bringen.“ Wie lässt sich Wissen wiederbeleben? Die Wissensauswahl für Sie erfolgt durch das Schulprogramm. Und das macht es gut: Theoretisch kann jede Seite Ihrer Lehrbücher in Physik, Chemie, Mathematik, Biologie ein wirkungsvolles Werkzeug zur Lösung kreativer Probleme sein. Das Problem besteht darin, dieses Wissen wiederzubeleben, ihre kreativen Möglichkeiten zu verstehen und zu spüren. Nachdem Sie ein erfinderisches Problem mithilfe eines physikalischen Phänomens gelöst haben, scheinen Sie dieses Phänomen erneut kennenzulernen und darin etwas Neues, Unerwartetes und Interessantes zu entdecken. Dies gilt auch für Kenntnisse, die über den schulischen Lehrplan hinausgehen. Sie können auch als kreative Werkzeuge verwendet werden, aber dieses „fremde“ Wissen wird völlig ungeordnet auf dem Dachboden des „Gehirns“ abgeladen. Jetzt werden wir ein sehr interessantes Problem analysieren. Um es zu lösen, würde Wissen auf Kindergartenniveau ausreichen, wenn das Wissen gut organisiert wäre. Aufgabe 34. Wo der Wind weht Auf einem Staatshof wurden große Kuhställe gebaut. Die Luft in ihnen muss sauber sein, deshalb lud der Direktor der Staatsfarm Wissenschaftler ein, zu prüfen, ob die Belüftung in den Kuhställen gut ist. „Wir müssen die Luftbewegung in den Kuhställen untersuchen“, sagte ein Wissenschaftler. - Wir werden die Geschwindigkeit der Luftströme messen. Die Räume sind riesig, die Decken hoch. Die Luftbewegung hängt von der Temperatur der Wände und des Daches ab. Es werden viele Messungen erforderlich sein. Zwei Monate arbeiten. Und dann tauchte ein Erfinder auf. „Während Sie sich beraten haben, habe ich Daten über die erste Scheune erhalten“, sagte er. - Für jeden Punkt, auch unter der Decke. Es ist so einfach... Wie kam der Erfinder an diese Daten? Suchen wir nicht wahllos nach einer Lösung. Beginnen wir wie üblich mit dem IFR. Die ideale Lösung: Ganz nach unserem Wunsch erscheinen überall im Stall Pfeile, die die Richtung und Geschwindigkeit des Luftstroms anzeigen. Wie erreicht man das? Angenommen, wir nehmen eine Kerze und überwachen die Ablenkung ihrer Flamme. Wenn es erforderlich wäre, die Geschwindigkeit der Luftbewegung an einer, zehn oder sogar hundert Stellen zu messen, würde diese Methode funktionieren. Aber die RBI sagt: Überall! Es stellt sich heraus, dass die Kerze ein zu ineffizientes Werkzeug ist. Die Flamme ist an eine Kerze „gebunden“, es ist unmöglich, den ganzen Raum mit Feuer zu füllen... Vielleicht den Kuhstall mit Rauch füllen? Es ist auch schlimm: Es wird an allen Stellen Rauch geben, aber es ist undurchsichtig, und wir werden nichts sehen und wir werden nichts messen. Um eine IFR zu erreichen, braucht man etwas, das eine Kombination widersprüchlicher Eigenschaften hat: Es muss überall und an allen Punkten sein und es darf nirgendwo sein, damit die Luft transparent bleibt und alles gesehen werden kann. Eine vertraute Situation: Der Luft muss etwas hinzugefügt werden und nichts kann hinzugefügt werden. Flamme und Rauch passen nicht genau, da sie nur die erste Hälfte der Anforderung erfüllen. Wir gehen wie in den vorherigen Aufgaben vor. Lassen Sie uns „Luftstücke“ in die Luft einbringen, aber nur verändert, sichtbar, gefärbt. Wie färbe ich ein „Stück“ Luft? Es gibt nur zwei Möglichkeiten. Sie können das gesamte „Stück“ oder nur die Oberfläche des „Stücks“ einfärben. Luft umgeben von einer dünnen Hülle ... Sie haben wahrscheinlich schon vermutet, dass es sich um eine Seifenblase handelt. Viele kleine Seifenblasen (leicht zu bekommen) machen die Luftströmung im Stall sichtbar. Bei höherer Luftgeschwindigkeit erscheinen längere Linien auf dem Foto. Informationen über Seifenblasen, über ihre Eigenschaften, über die Leichtigkeit, sie zu erhalten, müssen sich auf Ihrem „Gehirn-Dachboden“ befunden haben. Aber sie lagen tot da. Jetzt wissen Sie, dass Seifenblasen (und der Yen, der ein System aus Seifenblasen und nicht unbedingt Seifenblasen ist) widersprüchliche Eigenschaften gut vereinen: Es gibt Substanz und es gibt keine Substanz. Daher ist die Verwendung von Seifenblasen und Schaum eine wirkungsvolle Technik. Die Aufgabe machte es möglich, den Witz und Charme dieser Technik zu spüren. Das Instrument wurde vom Staub befreit, es wird in vorbildlicher Reihenfolge neben andere gelegt ...
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