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Die Intelligenz von Erwachsenen stört das Erlernen einer Fremdsprache

29.07.2014

Linguisten stellen seit langem fest, dass komplexe Grammatik für Kinder einfacher ist, sowie zahlreiche Ausnahmen von den Regeln in Fremdsprachen.

Erwachsene lernen die Grammatik schwerer, weil alle verfügbaren mentalen Ressourcen des präfrontalen Cortex des Gehirns beim Erlernen einer Fremdsprache involviert sind. Es ist möglich, dass dieser Teil des Gehirns andere, intuitivere Lernmechanismen zum Schweigen bringt, sagt Amy Finn vom Institute for Brain Research am Massachusetts Institute of Technology.

Amy Finn erfand neun zweisilbige Wörter in einer fiktiven Sprache (ein berühmtes Beispiel dieser Art ist „gloss kuzdra“), die sie anschließend in drei „grammatikalische“ Kategorien einteilte.

Die Teilnehmer des Experiments konnten diese Wörter etwa 10 Minuten lang hören. Eine Gruppe wurde gebeten, das Gehörte nicht zu analysieren, sich aber auch überhaupt nicht ablenken zu lassen, damit sich ihre Aufmerksamkeit nicht auf die Worte konzentriert. Die zweite Gruppe wurde gebeten, während die Aufnahme abgespielt wurde, ein Bild zu malen oder ein Kreuzworträtsel zu lösen. Die dritte Gruppe erhielt die Aufgabe, alle Wörter zu bestimmen, die die Probanden hören konnten.

Der Eintrag enthielt Kombinationen aus drei Wörtern (aus jeder Kategorie). Wie Wissenschaftler wissen, können sogar Kinder und Affen einzelne Wörter in einem Sprachstrom unterscheiden.

Alle Versuchsteilnehmer haben diese Aufgabe gleich gut gemeistert (und die Gruppe der „Fleißigen“ noch besser). In gleicher Weise war der Durchgang der zweiten Aufgabe organisiert, bei der die Probanden die richtigen Wortfolgen (die sie zuvor in der Aufnahme gehört hatten) von den falschen unterscheiden mussten.

Der letzte Test betraf das Verständnis der Grammatik (Morphologie). Den Teilnehmern des Experiments wurden drei Wörter gezeigt. Eines davon war den Probanden noch nie begegnet, aber grammatikalisch ließ es sich leicht in eine der drei verfügbaren Kategorien einordnen. Infolgedessen machte die Gruppe der „Fleißigen“ bei der Beantwortung der Frage nach der Richtigkeit oder Unrichtigkeit der Position des neuen Wortes viel mehr Fehler als diejenigen, die der Aufzeichnung unaufmerksam zuhörten.

Die Ergebnisse des Experiments bestätigten die Hypothese, dass beim Unterrichten einer Fremdsprache zwei Arten von Gedächtnis verwendet werden. Explizit oder verbal, das Fakten und Wissen speichert, hilft, den Wortschatz zu erweitern und sich grammatikalische Regeln zu merken. Das implizite (prozedurale) Gedächtnis, das die intuitiven Handlungen einer Person steuert (d. h. diejenigen, die sie ohne Nachdenken ausführt), ist für die schnelle Anwendung komplexer Grammatik verantwortlich.

Wenn Sie die Ressourcen des verbalen Gedächtnisses nutzen, um eine Sprache zu lernen, wie es Erwachsene normalerweise tun, wird es Ihnen nicht möglich sein, frei zu sprechen: Sie können viele Wörter und Regeln lernen, aber immer noch nicht anfangen, eine Fremdsprache fließend zu sprechen. Um dieses Problem zu beseitigen, schlägt Amy Finn vor, den präfrontalen Kortex beim Hören der Rede eines anderen auf andere mentale Übungen umzuleiten oder ihn sogar durch transkranielle Magnetstimulation auszuschalten.

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