Ich begann zu leben, nicht zu atmen! Bedeutung, Herkunft, Beispiele für die Verwendung von Ausdruckseinheiten

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Geflügelte Wörter, sprachliche Einheiten. Bedeutung, Entstehungsgeschichte, Anwendungsbeispiele

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Ich begann zu leben, nicht zu atmen!

Pushkin A.S.

Phraseologismus: Ich begann zu leben, nicht zu atmen!

Bedeutung: Über die angenehmen Eindrücke, die mit der Reise verbunden sind, oft ins Ausland.

Herkunft: Aus dem Gedicht „NNs Reise nach Paris und London, geschrieben drei Tage vor der Reise“ von Ivan Ivanovich Dmitriev (1760-1837). Die Initialen „NN“ bezeichnen hier den Onkel von A. S. Puschkin, den Dichter Wassili Lwowitsch Puschkin (1766-1830), der diese Reise nach Europa unternahm und anschließend viel über ihn sprach. Die Gedichte von I. I. Dmitriev sind eine poetische und nicht ohne leichte Ironie, Nacherzählung dieser Geschichten von Vasily Lvovich: "Freunde! Schwestern! Ich bin in Paris! // Ich begann zu leben, nicht zu atmen! // Sie sitzen näher bei einander // Mein kleines Tagebuch zum Lesen: // Ich war im Lyceum, im Pantheon, // Am Bogen Bonapartes, // Ich stand nah bei ihm, // Ich konnte mein Glück nicht glauben..."

Zufällige Phraseologie:

Lehrer, erziehe einen Schüler, damit es später jemanden gibt, von dem du lernen kannst.

Bedeutung:

Es wird als Aufforderung zitiert, Wissen und Fähigkeiten zu teilen, die sich schließlich vermehren und allen dienen - sowohl dem Lehrer als auch dem Schüler.

Herkunft:

Quelle ist ein Gedicht (veröffentlicht 1961) ohne Titel (***) des sowjetischen Dichters Jewgeni Michailowitsch Winokurow (1925-1993): „Künstler, erziehe einen Studenten, // Verschone seine Kraft nicht um seiner willen lehren. // Lass seine Hand hinter dir herführen / / Kritzeleien auf einem karierten Notizbuch. // Lass ihn auf dich herabsehen, // Er hält sich für einen Seher. // Künstler, erziehe einen Schüler, // Damit du jemanden hast später lernen." Die letzten beiden Zeilen des Gedichts gingen in allgemeinerer Form in einen weiten Sprachwechsel ein: "Lehre, erziehe ..." usw.

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