Das aktuelle Zeitalter und die Vergangenheit. Bedeutung, Herkunft, Beispiele für die Verwendung von Ausdruckseinheiten

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GEFLÜGELTE WÖRTER, PHRASEOLOGISCHE EINHEITEN
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Geflügelte Wörter, sprachliche Einheiten. Bedeutung, Entstehungsgeschichte, Anwendungsbeispiele

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Das aktuelle Zeitalter und die Vergangenheit

Griboyedov A.S.

Phraseologismus: Das Jahrhundert ist jetzt und das Jahrhundert vorbei.

Bedeutung: Über Vergangenheit und Gegenwart in der Reihenfolge ihres Vergleichs.

Herkunft: Aus der Komödie "Weh dem Witz" (1824) von A. S. Griboyedov (1795-1829). Die Worte von Chatsky (Akt. 2, Yavl. 2): "Wie zu vergleichen, aber schauen Sie // Das gegenwärtige Jahrhundert und das vergangene Jahrhundert: // Die Legende ist frisch, aber kaum zu glauben."

Zufällige Phraseologie:

Aus einer Fliege einen Elefanten machen.

Bedeutung:

Es ist unvernünftig, etwas zu übertreiben, einem objektiv unbedeutenden Ereignis große Bedeutung beizumessen (scherzhafte Ironie).

Herkunft:

Aus dem Lateinischen: Elephantem ex musca facis. Altgriechisches Sprichwort. Es findet sich erstmals im antiken griechischen Satiriker Lukiap (II. Jahrhundert), der in seinem Werk „Lob der Fliege“ den folkloristischen Ursprung dieses Ausdrucks bestätigt: „Aber ich unterbreche mein Wort, obwohl ich so viel mehr sagen könnte, dass jemand würde nicht denken, dass ich nach dem Sprichwort aus einer Fliege einen Elefanten mache.

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Musik hilft beim Lernen 05.08.2015

Musikunterricht entwickelt das Gehör und erhöht die Fähigkeit, Klänge mit sehr unterschiedlichen Klangfarben, Tonhöhen usw. zu unterscheiden. Dasselbe gilt für das Erlernen einer anderen Sprache – wir müssen die Laute der Sprache, egal wie undeutlich sie auch sein mag, klar hören und die Intonation fühlen des Sprechers. Kann also Musikunterricht den Studienerfolg in den Sprachfächern fördern?

Nina Kraus und ihre Kollegen von der Northwestern University wählten 40 Schüler der Junior High School aus, deren Fortschritte sie bis zum Abschlussjahr verfolgten. Die Hälfte der Schüler hat sich für den Musikunterricht angemeldet, in dem sie 2-3 Stunden pro Woche auf einigen Instrumenten spielen; die andere Hälfte ging in die Klassen der Jugendabteilung des Ausbildungskorps der Reserveoffiziere, wo ungefähr die gleiche Zeit (2-3 Stunden pro Woche) für verschiedene körperliche Übungen aufgewendet wurde. Alle Teilnehmer des Experiments besuchten die gleichen Schulen und gehörten Familien mit nicht sehr hohem Einkommen an.

Erfolge in den Sprachfächern wurden von allen Schülern festgestellt, aber diejenigen, die Musik studierten, erreichten mehr. Natürlich beschränkten sich die Forscher nicht nur auf den Vergleich von Schulnoten – Aufzeichnungen der Gehirnaktivität, die zu Beginn des Gymnasiums und dann drei Jahre später gemacht wurden, zeigten, dass sich die Bereiche, die für die Erkennung von Geräuschen zuständig sind, bei „musikalischen“ Schülern schneller entwickelten. Die Gehirne derjenigen, die Musikinstrumente spielten, reagierten empfindlicher auf Klangnuancen, und dies hatte offensichtlich Vorteile beim Erlernen der Sprache. Die Forschungsergebnisse werden in der Zeitschrift PNAS veröffentlicht.

Hier können wir uns an einen weiteren Artikel erinnern, der 2013 von Mitarbeitern der University of Exeter veröffentlicht wurde. Sie fanden heraus, dass Lesen aus hirnphysiologischer Sicht mit Musikhören vergleichbar sein kann – es stellte sich heraus, dass unsere Lieblingsbücher dieselben Zonen in unserem Kopf erwecken, die für musikalische Erlebnisse verantwortlich sind. Es stimmt, Sprachstudenten nahmen an diesen Experimenten teil, und es wäre natürlich interessant, die gleiche Studie durchzuführen, aber mit denen, für die Literatur keine berufliche Wahl ist.

Dennoch ist Musik, wie wir sehen können, nicht nur aus Sicht der Semiotik, Ästhetik usw. eine Sprache, sondern auch aus Sicht der Neurobiologie, und diese Schlussfolgerung basiert in diesem Fall auf Daten über die Arbeit von das Gehirn. (Für diejenigen, die mit dieser Schlussfolgerung plötzlich nicht einverstanden sind, sagen wir es so: Musik und "normale" Sprache haben sehr, sehr, sehr viel gemeinsam.) Wenn wir über einige praktisch-pädagogische Konsequenzen aus den neuen Daten sprechen, dann haben wir sie zuzugeben, dass Musikunterricht in der Kindheit nicht so nutzlos ist, wie es scheinen mag, und dass er buchstäblich zur Entwicklung von Sprech- und Sprachfähigkeiten beiträgt.

Auf der anderen Seite gibt es rein psychologische Vorteile von Musik für ein Kind: Noch vor einem halben Jahr sprachen wir über Studien von Psychologen der University of Vermont, die zu dem Schluss kamen, dass Musikunterricht Kindern hilft, mit ihren eigenen Emotionen umzugehen, die Aufmerksamkeit zu steigern und Angst reduzieren.

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