Riese. Bedeutung, Herkunft, Beispiele für die Verwendung von Ausdruckseinheiten

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Geflügelte Wörter, sprachliche Einheiten. Bedeutung, Entstehungsgeschichte, Anwendungsbeispiele

Geflügelte Wörter, sprachliche Einheiten

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Riese

Antike griechische und römische Mythologie

Phraseologismus: Riese.

Bedeutung: 1. Ein Mann von ungewöhnlich großer Statur und kräftigem Körperbau, ein Riese, ein Riese. 2. Ein sehr großes Unternehmen in Bezug auf Größe und Bedeutung. 3. Das Objekt ist im Vergleich zu seiner Art sehr groß. 4. Über eine Person, die in jedem Tätigkeitsbereich herausragend ist.

Herkunft: Riesen sind Riesen in der griechischen Mythologie. In Hesiod sind die Riesen Gottheiten, die Söhne von Gaia (Erde), die mit Blutstropfen imprägniert wurde, die von den abgeschnittenen Genitalien von Uranus (Himmel) fielen, sowie der Samen ihres zweiten Mannes, des Grausamen und Schrecklichen Gottheit Tartarus. Laut Homer, wild, gigantisch und mit den Göttern verwandt (von Gaia erzeugt), wurde ihr König Eurymedon von den Göttern mit allen Menschen wegen Bosheit getötet.

Zufällige Phraseologie:

Vergessen, verlassen.

Bedeutung:

Es wird als Merkmal einer einsamen Person verwendet, die von allen verlassen wird (iron., self-iron.).

Herkunft:

Aus dem folkloristischen "erbärmlichen" Lied "Wie in einem Garten in der Nähe eines Tals ...", beliebt bei russischen obdachlosen Kindern in den 20er und 30er Jahren, dann in den Nachkriegs-40er Jahren. XX Jahrhundert: "Vergessen-verlassen // Von einem jungen, jungen Alter an, // wurde ich als Waise zurückgelassen, // ich habe keinen Glücksanteil ..."

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Kulturelle Besonderheiten der Wahrnehmung treten im Alter von zwei Jahren auf 28.02.2016

Wie sich unsere individuelle Erfahrung auf die Wahrnehmung auswirkt, muss nicht noch einmal gesagt werden: Wie wir die Welt um uns herum sehen, hängt davon ab, wo wir leben, mit wem wir kommunizieren, mit wem wir arbeiten, was wir lesen usw. Menschen sind mehr oder weniger akribisch , die zur Selbstbeobachtung neigen, kennen dies aus eigener Erfahrung, außerdem haben Psychologen immer wieder untersucht, was man etwas informell als kulturelle Bewusstseinsverzerrungen bezeichnen kann.

Aber wann beginnt dieser Einfluss? Forscher der Northwestern University führten zusammen mit chinesischen Kollegen das folgende Experiment durch: 2-jährigen Kindern aus den USA und China wurde ein Video mit einer Art sich wiederholender Aktion gezeigt - zum Beispiel sahen sie zu, wie ein Mädchen einen Hund streichelte. Dann änderte sich das Video ein wenig: Das Mädchen streichelte entweder das Kissen statt den Hund, oder sie streichelte jetzt nicht denselben Hund, sondern küsste ihn. Das heißt, entweder erschien ein neues Objekt oder das Objekt blieb dasselbe, aber die Aktion änderte sich.

Kinder achteten auf verschiedene Dinge: Zweijährige Chinesen interessierten sich mehr für eine neue Aktion (das heißt, sie sahen sich ein Mädchen genauer an, das plötzlich anfing, einen Hund zu küssen), und Amerikaner interessierten sich mehr für ein neues Objekt (sie schaute sich ein Video mit einem Kissen an).

Aus früheren Experimenten ist bekannt, dass erwachsene Chinesen und Amerikaner die Aufmerksamkeit unterschiedlich handhaben: Wenn erstere hauptsächlich auf den Kontext schauen, in dem sich das Objekt befindet, auf die Ereignisse, in die es verwickelt ist, dann sind letztere dagegen am meisten interessiert im Objekt selbst, unabhängig von der Umgebung.

Außerdem haben Studien der vergangenen Jahre gezeigt, dass amerikanische Eltern ihren Kindern beibringen, sich mehr mit Objekten in Spielen zu beschäftigen, während Japaner und Chinesen die Beziehung zwischen Objekten in Kinderspielen betonen. Schließlich ist bekannt, dass Kinder im Alter von sieben Monaten in der Lage sind, den Blicken anderer zu folgen, dh sie können gut verstehen, was ihre Eltern und andere Menschen sehen, und im Alter von einem Jahr das Kind bereits unterscheidet zwischen einem "Objekt" und einer "Aktion", "Objekt" und "Ereignis", das ihm widerfahren ist.

Mit anderen Worten, wir können mit hoher Sicherheit schlussfolgern, dass die kulturellen Besonderheiten der Umwelt bereits im Alter von zwei Jahren beginnen, die Psychologie – zumindest die Wahrnehmungspsychologie – zu beeinflussen. Andererseits war der Aufmerksamkeitsunterschied in beiden Kindergruppen nicht allzu groß, woraus geschlossen werden kann, dass sich „Objekte“ und „Handlungen“ in diesem Alter noch nicht vollständig voneinander entfernt haben.

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